幼兒大班語言教案反思。
不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么怎么才能寫出優秀的幼兒園教案呢？你可以讀一下小編整理的幼兒大班語言教案反思合集，還請多多關注我們網站！
幼兒大班語言教案反思 篇1
活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!
師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告訴你們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?
變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優美的詞語和句子?(引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔)
五、教師引導幼兒創編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的.夢美不美?你們喜歡么?那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒大班語言教案反思 篇2
1、發展幼兒走跑交替、跳躍的能力，體驗游戲帶來的樂趣。
2、發展幼兒四肢的協調性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號快速反應做相應動作的能力。
3、培養幼兒的擴散性思維。
4、探索、發現生活中解放軍的特征。
5、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
幼兒走跑交替及跳躍，聽信號快速反應做相應的動作。
1、黃、銀、綠色的塑料圈每人四個。
2、黃、銀、綠色小旗各一面。
一、談話引出課題，激發興趣。師：小朋友們你們喜歡解放軍嗎？你們想當解放軍嗎？
二、活動熱身。師：戰士們，現在我們要去訓練場操練了，準備好了沒有？（放音樂）教師帶領幼兒進行隊列整合和熱身運動。
三、基本部分。（一）、熟悉鼓聲，練習基本動作，初步練習聽信號快速反應做相應動作的能力。 1、幼兒熟悉鼓聲。師：解放軍在打仗的時候都會聽信號行動，今天我這里有幾種信號請你們來聽一聽？師：請問你們聽到了幾種？如果用走、跑、跳這三種動作來表示，你覺得用哪一種動作表示哪一種聲音更合適呢？ 2、聽信號做動作。幼兒根據不同的鼓聲信號練習三種動作：慢慢敲――走?？焖偾猫D―跑，敲鼓邊――跳。（二）走跑交替、跳躍練習，聽信號快速反應做相應動作 1、出示四種不同顏色的圓圈，增加顏色為第二種信號。師：現在當信號停止的時候，我會舉起手中的信號旗，我舉起什么顏色的旗子就請你快速的跳入相應顏色的圓圈占領那塊陣地，明白了嗎？ 2、增加信號旗顏色的種類。師：現在當信號停止的時候，我會舉起兩種（三種、四種）顏色的信號旗，請你想一想你要怎樣才能同時占領這兩個顏色的陣地！ 3、訓練結束收拾訓練場地。（三）集體游戲――炸碉堡戰士們全體集合！馬上執行司令部的命令進行軍事戰斗！ 1、戰略部署分兩隊同時向敵人進攻。 2、進行軍事戰斗 ①過橋 ②過電網 ③過雷區：幼兒分為兩組，以老師出示的信號旗的顏色為信號分組前進，信號旗的顏色種類不斷變化，幼兒要根據信號旗的顏色向前跳入相應顏色的圓圈才能安全度過雷區，踩錯顏色的幼兒將被視為踩到地雷受傷不能參加戰斗。此環節顏色種類和幼兒人數都在不斷增加，并且整個過程都是在行進中完成，因此，這個環節不僅鞏固了前面的知識，又為幼兒提出了更高的聽信號做相應動作的難度?；顒拥闹仉y點在這個環節得到了突破。 ④炸碉堡，攻陷陣地，奪旗歡呼。幼兒勝利的急昂的情緒得到抒發和釋放。 3、結束部分戰斗結束，幼兒跟著情緒歡快的音樂勝利回營（退場）。
解放軍是幼兒最喜愛的.人物角色之一，新綱要中要求“用幼兒感興趣的方式發展基本動作”因此，整個活動是讓幼兒在解放軍的角色扮演中進行。首先進行“操練”熱身，然后在解放軍的“軍事學習”中讓幼兒練習基本動作走跑交替及跳躍，聽信號快速反應做動作的能力。最后在集體游戲“炸碉堡”中，鞏固前面的走跑交替及跳躍和聽信號快速反應做動作的能力，到最后攻占了敵人陣地奪旗歡呼幼兒情感得到抒發和釋放。整個活動讓幼兒在適度的自由空間中利用簡單的環境材料通過師幼互動既得到了體育方面的鍛煉也讓幼兒對解放軍熱愛的情感得到了滿足與抒發。
幼兒大班語言教案反思 篇3
編輯時間活動目標：
1感受散文對春色的描寫，感受散文的語言美和意境美。
2通過多渠道感受的方式，充分表達對大自然的熱愛。
三。能夠安靜地聽文學作品和同行介紹。
活動準備：
1、展現溫馨的春天景色的背景**。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
活動重點：
感受散文對春色的描寫，靜靜地聆聽文學作品和同行的介紹。
活動難點：
體會散文的語言美、意境美。
活動過程：
1、聆聽**，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
（1） 讓我們閉上眼睛，一起感受春天的美麗！
（2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問：春天美嗎？你從**感受到的？
（4）大家再仔細聽聽。
2結合掛圖，再次欣賞散文，引導孩子們用散文中的語言描述春天。
（1） 春雨為什么像一根綠色的絲線，把麥苗從地上拽下來？
（2） 春雨有什么味道？你們覺得它說得對嗎？
（3） 你喜歡哪句散文？為什么？
三。聽錄音，畫出散文的意境。
鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1） 教師引導孩子用完整優美的語言描述自己的繪畫內容。
（2）幼兒相互欣賞點評。
活動反思：
這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，配合**、美術作品豐富孩子們對春天的感性認識，提高語言表達能力，挖掘幼兒內在潛能，激發他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的教育效果。
幼兒大班語言教案反思 篇4
幼兒大班語言小熊過橋教案及反思
引言：
語言是孩子發展的重要一環。通過豐富的語言環境和活動，可以培養幼兒的溝通能力、表達能力和語言理解能力。在幼兒大班中，我們設計了一堂有趣的語言活動，名為“小熊過橋”，通過這個活動，幼兒可以體驗到合作、溝通和創造的樂趣，同時也能夠提高他們的語言運用能力。下面是這堂教案及反思的具體描述。
一、活動目標：
1. 培養幼兒的合作意識和團隊合作能力。
2. 提高幼兒的聽說能力，增強他們的語言表達能力。
3. 激發幼兒的創新思維，培養他們的創造力。
4. 培養幼兒的自信心和主動參與的態度。
二、教學準備：
1. 教具準備：小熊玩偶、橋模型、flash卡（包括動物、數字和形狀）。
2. 教師準備：掌握教案內容，精心為活動做準備，確保教學過程流暢。
三、教學過程：
1. 活動導入：
- 教師向幼兒介紹活動主題，并展示小熊玩偶和橋模型。
- 教師與幼兒一起欣賞橋的圖片，讓幼兒們對橋有初步的認識。
- 教師出示一張橋上有不同動物的flash卡，請幼兒觀察并說出動物的名稱。
2. 活動主體：
- 教師請一名幼兒到橋的一側，讓幼兒選擇一種動物，并要求幼兒用適當的語言來描述所選擇的動物。
- 其他幼兒借助橋模型，模擬過橋的情景，通過語言與選擇的幼兒進行交流，如“小熊，你要怎么跨過橋呢？”
- 幼兒們互相合作，幫助小熊過橋，同時表達自己的想法和意見。
3. 活動延伸：
- 教師出示數字和形狀的flash卡，引導幼兒用語言描述和判斷。
- 教師鼓勵幼兒自由創造，設計并描述自己心目中的橋。
四、教學反思：
通過這堂“小熊過橋”活動，我觀察到了幼兒的積極性和主動參與態度的提升。他們通過語言的表達和合作互動，更好地理解了團隊合作的重要性，并在活動中展現了創新和創造的能力。同時，從他們的表現中，我也發現了一些問題和需要改進的地方。具體如下：
1. 活動引導不夠明確：有些幼兒在進行活動時，對如何表達和參與感到困惑。為了更好地引導幼兒，我應該事先明確指導要求，并提供更多的范例。
2. 幼兒表達能力有待提高：有一些幼兒在描述動物和橋時，語言表達能力相對較弱，需要進一步加強練習。我可以在課后開展一對一的輔導，針對每個幼兒的問題進行針對性的指導。
3. 活動時長需要調整：由于時間的限制，有些幼兒無法充分發揮自己的想象和創造力。下次活動時，我將適當延長活動時長，給予幼兒更多的時間來展示自己的作品。
總結：
通過這次教學實踐，我意識到在幼兒大班中，語言活動對于幼兒的發展是至關重要的。我將繼續努力提高自己的教學能力，為幼兒創造更好的語言學習環境，并通過觀察和反思不斷改進教學方法，讓幼兒在語言表達和溝通能力上取得更好的進步。
幼兒大班語言教案反思 篇5
大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬松的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創造寬松自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。
1、以藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
一、初步感知理解作品階段。
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？
2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
或者（）的河水是小魚的家。（）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創編后，教師記錄，再交流創編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的'幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。
這節語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。
優點：
1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：
1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。
幼兒大班語言教案反思 篇6
活動目標：
1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學習詩歌，并在此基礎上仿編詩歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗詩歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
在一片美麗的大森林里，住了許多小動物?？?，誰飛來了?(蝴蝶) 誰走來了?(螞蟻)，
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現在想請考考你們了，
剛剛的'老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負責前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負責)
現在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，
輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當做傘呀?(蜜蜂，樹葉)
那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當傘呢?
活動反思：
1、在請幼兒進行創編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創編。
5、在詩歌創編的過程當中，教室分階段請幼兒創編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
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